开展科技实践活动  培养学生科学素养

常德师范附属小学

常德师范附属小学是市教育局直属小学，现有教职工64人，在校学生1400多人。学校始终坚持“高标准  严要求  创一流”的办学宗旨，提出“合格+特长”的培养目标。学校先后被授予常德市“明星学校”、“名优学校”、“湖南省现代教育技术实验学校”、“全国红旗大队”等三十多个集体荣誉称号。

近年来，我校按照《基础教育课程改革纲要》和《科学课程标准》的要求，在省、市教科院的指导下，开展了“立足课堂，培养学生的创新精神”的课题研究，我们以科技实践活动为载体，在全校师生中传播科学思想、普及科学知识、倡导科学方法、崇尚科学精神、在全校营造崇尚科学、勇于创新的良好氛围。

创新是人类进步的灵魂，是一个民族兴旺发达永不衰竭的动力。培养青少年的创新精神和实践能力，提高科学素养，鼓励优秀人才是我校开展科技创新实践活动的宗旨和目的。近些年，我校在开展科技实践活动，培养学生科技素养方面进行一些尝试，取得了一些成效，具体作法是“五抓五形成。”

一、抓阵地，使科技教育形成环境

抓校园阵地建设，营造良好的科技教育环境。近5年来，学校投入资金近1000万元，电脑室、多媒体教室、实验室、劳技室、红领巾电视台、网管中心等专用教室建设和设施设备的添置，为学生提供了更多的科技活动场所。校园内历史故事、名人名言、学生自创的警示语在墙报、厨窗、文化墙随处可见，这对营造良好的科技教育环境起到了画龙点睛的作用。

二、抓队伍，使科技教育形成氛围

进行科技教育，关键要有一支热爱事业、热心科技教育的教师队伍。为此，学校建立了校内科技教育网络，由校长室牵头、教导处、教研室、政教处大队部具体负责，校内认真选拔一批校级科技辅导员，校外聘请有名望、热心少年科技活动的专家为科技辅导员，如常德文理学院生物系主任贺本才，市教科所吴炳贵老师，芷兰实验学校的何子尚老师。选送有科技特长的教师外去学习，提高教师自身的科技素养。与此同时，我们在普及的基础上抓提高，花大力气培养一支具有创新精神和实践能力的“科技小能人”。以“研究性学习小组”为重点，成立班级科普小组，在整体上形成科技辅导员——“科技小能人”——全体学生的科技教育网络。全校上下形成了人人“学科学、爱科学、用科学”、处处开展科技教育实践活动的氛围。

三、抓活动，使科技教育形成特色

科技教育有计划、有活动、有研究、有总结，科技活动内容丰富多彩。学校将每期第二周定为科技周，开展“走进科学、走向未来”的科学普及活动，由大队部向全校师生发出倡议书，倡议同学们学科学、爱科学、用科学、做科技人。全员动员，人人参与到“九个一”的活动中去，这“九个一”为：①精读一本科技书；②做一个科学小实验；③画一幅科幻画；④撰写一篇科技小论文；⑤制作一张精美科普知识卡片；⑥搞一个小发明创造；⑦看一部科幻电影；⑧完成一个科技小制作；⑨出一个创新小点子。

充分利用学校板报、校园广播，学校电视台对学校科技教育活动进行宣传报道，通过讲科学家的故事，科普知识专题讲座，召开主题班会，请专家作科技辅导报告，举办科普知识竞赛，科技成果展评等活动，培养学生的科技创新兴趣和能力。

由美术组、大队部、教导处联合组织的一年一度的手工制作大赛更是我校一道亮丽的风景线。全校学生置身于晴朗的篮天下，用五彩的橡皮泥去塑，用缤纷的彩纸去折，用锋利的剪刀去剪，用各样的纸盒去叠。用蔬菜瓜果去雕。草坪上五个一伙，八个一群席地而坐的学生，远远望去如同朵朵五彩的鲜花绽放在校园，十分壮观。游走其间，仿佛置身于花的海洋、阳光、草地、花般的孩子们，创意新颖的件件作品，让我们这些老师欣喜不止，兴奋不已，忍不住也想和孩子们一起剪剪、折折，玩上一把。孩子们的兴奋劲就不用说了。他们制作自己的作品，参观别人的作品，奔走相告自己的作品被评了奖，特别是一年级的学生，手牵手围着圈“保卫”着自己的作品，唯恐被人踩坏、临到放学，也久久不肯离去。

四、抓渗透，使科技教育形成课程

科技教育内容知识面广，科学性强与各学科具有紧密和显著的互补性，能活化学科科学知识，提高综合运用知识的能力。现有各门学科不仅具有科技教育的丰富内容，而且各学科中渗透的科技教育内容既是渐进的，相对独立的，又是相互联系的，他们构成了科技教育的启蒙基础体系，充分挖掘学科教育中的科技教育内涵，是小学开展科技教育的坚实基础。一方面，我们重视了科技教育在各学科中的有机渗透。例如，四年级语文学科教师在上《蝙蝠与雷达》一文时，列举了许多仿生事例，并悟出了科学就在身边；四年级科学课教师上《小吊车》一课，要求学生搜集有关仿生的实例，并制成资料卡片与同学交流。使学生初步了解仿生的过程一般都是一个类比的过程，人们根据生物的生理结构、功能，通过类比制造一个类似于生物结构，功能的产品，仿生是一种最科学最省时的捷径。我们十分重视各学科间科技教育内容的相互沟通，使各学科教师能齐头并进，相互联通进行科技教育，这样各科联合进行科技教育渗透、效果很好，使科技教育真正落实于各科教学之中。另一方面我们抓学科主题科技实践活动。每学期开学初，组织校级科技辅导开会讨论，制定出科技实践活动方案，各学科确定主题开展科技实践活动，如：语文学科开展的“课本剧创造性表演”、“编写爱护学校花草树木、爱护公物环境、讲究文明礼貌的警言语”。“自我教育三字经”的创作、“为家乡名优产品、风景名胜设计广告词”等活动。数学学科：“电话中的数学”、“街道上的数学”、“交通与环境”“校园绿化面积”等活动。

五、抓研究，使科技教育形成机制

以高、中年级学生为主开展的研究性学习。由他们自己在社会生活和现实生活中发现问题，提出问题，自主研究解决问题，教师只起指导方法和督导作用。学生《擂茶文化的探讨与实践》、《节约用水的调查与研究》、《常德米粉的探讨与实践》、《鼓文化的研究》、《走近诗墙》、《纪念丁玲诞辰一百周年》、《我们家乡的柳叶湖》、《画家梵高》等三十多个研究主题。以124班丰圆圆为代表完全由学生自主选择、自主设计、自主实施、自我评价开展“节约用水”的调查研究，多次被评为省级一等奖，学生撰写的结题报告等资料已被省教科院留下作为范本，他们科技实践活动的过程与收获：①学生上网、去书店搜集有关水资源的资料，了解国内外水资源的情况，感受到节水的重要性并树立责任感。②去水厂了解水价、参观自来水厂的生产过程，感受自来水来之不易，并树立节约用水的意识。③去污水净化中心参观，明白水资源不能被破坏。④进行滴水龙头的速度测试。明白滴水积少成多，浪费起来是非常可怕的。⑤调查家庭用水量，了解家庭用水量，从而做到心中有数，节约用水从自己家庭做起。⑥调查人们的节水意识，了解节水的情况。从而作出相应的宣传活动。⑦整个研究活动让他们经历发现问题、提出问题、确定方案、处理信息、获得成果的过程，初步掌握类似科学的研究方法，养成尊重科学、实事求是，不怕困难等科学精神。⑧在研究活动中学会搜集资料，通过实践、访问、调查、测量、统计、分析等形成技能，增强实践能力，形成自主探究、合作共享的意识。

学校科技教育的有效、有序开展，学生的科技素质和创造力普遍得到了提高，科技意识增强了，知识面扩宽了。同学们初步具有了用科学的目光去观察、分析身边的事物，用科学的精神去对待学习、对待生活，变得勤于动手和善于动脑了。在各级各类举办的活动中，我们的教师、学生频频获奖。李怡玲等同学开展的研究性学习《擂茶文化的探讨与实践》获省级一等奖。沙炜林等同学创编的“自我教育三字经”已经出版，学校的《立足课堂，培养学生创新精神》课题获省级一等奖。2002年“创新教育向你走来”常德日报作了专题报道。湖南经视、湖南教育、湖南都市频道曾多次报道我们的实践活动，常德晚报、常德日报多次刊登我校科技制作大赛的图片。2005年湖南教育第十期“经典滋润童年”作了长篇报道。2005年4月，在湖南省邵东县举行的第26届湖南省青少年科技创新大赛中，我校《“节约用水”的调查研究》荣获省优秀科技实践活动一等奖；《“走进科学  走向未来”》荣获二等奖；肖子义、盛平、谢爱友获优秀辅导员奖。2005年参加第二届全国少年儿童“科技之星”科普知识竞赛，学校获“优秀组织奖”；朱党龄获优秀工作者奖；肖子义、范凌安、肖应平、刘美桃、郭英获优秀辅导员奖；学生获全国一等奖1个，二等奖4个，三等奖6个，彭励奖3个。学校被中国少科院授予“中国少年科学院科普基地”。

通过近五年的摸索，我们在科技教育方面取得了一些成绩，科技教育已经成为我校的一个基础工程，“人人爱科学，人人学科学，人人用科学”已经成为我校师生的共同行为，科技教育现已成为我校的特色教育。

自笔人：肖子义

2005年9月30日